Periódico joven "Rebeldes con causa"
Periódico digital realizado por y para adolescentes

Próximamente os presentaremos la nueva sección "Play Zone" con todo tipo de información sobre videojuegos: trucos, secretos, nuevos juegos, etc. Muy pronto, en periodicojoven.

Prepárate para entrar en otra dimensión, en otro universo, en el otro lado.
En Paranormales encontrarás todo lo que se puede saber de los fenómenos más extraños que puedan haber.
Nota: Para gente normal.

Es frecuente encontrar chicos que dicen "Confía en mi, que controlo" para convencer a la chica de realizar la marcha atrás (realizar el coito vaginal sin preservativo y sacar el pene de la vagina cuando el chico tiene sensación de inminente eyaculación) .

Cuando un chico está excitado durante un tiempo, puede ver cómo salen del orificio uretral de su pene algunas gotas de líquido claro, transparente y viscoso que no es semen. Se trata de secreción de las glándulas de Cowper o líquido preseminal, cuya función parece ser lubricante. Cuando el pene está dentro de la vagina, los chicos no pueden darse cuenta de estas pocas gotas de lubricante, porque su salida del pene no está asociada a ninguna sensación física particular (a diferencia con lo que suele pasar con la eyaculación). Algunos investigadores afirman que es posible que en esta secreción haya espermatozoides vivos, sobre todo si el chico ha tenido una eyaculación poco antes (y es frecuente que los chicos se masturben antes del coito para durar más). Por eso, cuando una chica quiere evitar a toda costa quedarse embarazada es totalmente desaconsejable usar la marcha atras como método anticonceptivo.

Centro Cultural “Gilitos” Alcalá de Henares (Madrid) del 19 al 31 de octubre de 2007 Horario: de martes a sábado de 11 a 14 y de 17’30 a 20’30

La exposición gira en torno a las construcciones plásticas de un grupo de niños, niñas, adolescentes, padres, madres, educadores y artistas visuales que durante un campamento en las estribaciones de la cordillera cantábrica, y nada más acabar el curso escolar, combinaron el ejercicio físico, el juego y la sensación de libertad que producen las vacaciones, con la exploración intensa de las crisis subsiguientes al derrumbarse de los afectos, a la incompetencia para el diálogo, a la percepción temprana de la injusticia y de la intolerancia, al desahucio anticipado de su vida escolar, al fracaso en edad tierna de su futuro cuando ni siquiera ha comenzado; y, simultáneamente, anticiparon estrategias para afrontar las inevitables tribulaciones del crecer. La geografía de montaña, metáfora, no por repetida menos poderosa, del escalar la vida, fue el taller o estudio leonés escogido para inventar unos sutiles y directos ejemplos de arte educativo, donde niños y niñas y adolescentes se ejercitaron como vivaces y divertidos geománticos de los manantiales de la creación.
El grupo del campamento, a través de sencillas maniobras habituales como recoger, amontonar, repartir, doblar, atar, sujetar, colgar, aplicadas al arte de pensar, estudió plásticamente hasta dónde la materia y el espíritu son flexibles, dónde está el punto en que las relaciones prosperan o, en cambio, se rompen y el acuerdo y el futuro son imposibles. La rama verde aún, en las manos infantiles, juveniles y adultas del grupo de cronopios acampados, que buscan la llave de la puerta que se precisa para salir a la calle, era como la vara del zahorí que investiga dónde está la señal a partir de la cual el diálogo mana suave y las relaciones entre amigos, novios, padres, madres, hijas, hijos, maestras, monitores... producen hermosos bucles, ondas, lazos de llave, giros, que permiten abrir la puerta de la casa cerrada de uno mismo para llegar a la calle donde prospera la comunicación.

En el estrecho y fresco camino que conducía al río, se recogieron y adoptaron las ramas tumbadas, y como antes del cauce había una pradera (precioso, amplio y ventilado estudio de artista sin techo ni límites), en ella se empezó a construir la obra colectiva que, desde las estribaciones sur de la cordillera Cantábrica, un grupito de cronopias y cronopios complutenses exponen hoy en Alcalá de Henares sobre el Arte de Entenderse.

Al igual que muchos autores han dejado huella hablando sobre teorías de la homosexualidad, yo dejaré a continuación mi propia hipótesis (lo llamo hipótesis porque no ha sido demostrado en ningún momento). Con esta hipótesis no pretendo tener la verdad absoluta sobre este tema que ha dado mucho que hablar, es simplemente la reflexión de un joven de 20 años que tiene el derecho de expresarse libremente.

Desde el nacimiento el niño está sometido a continuos cuidados maternales: crece y madura con el paso de los años. Ese crecimiento que el niño va adquiriendo a lo largo de los años siempre va acompañado de influencias sociales: por ejemplo, cuando el niño hace algo mal la madre le regaña, cuando va a la escuela empieza a adquirir valores como la amistad, el respeto a los demás, etc. Todos los días el niño recibe este tipo de enseñanzas sociales.

El niño recién nacido es virgen socialmente hablando, no tiene conocimiento social de lo que le rodea: no sabe dónde se encuentra, no tiene capacidad de comunicación con los demás, poco a poco irá adquiriendo afecto hacia la persona que tanto le cuida y le mima.

El recién nacido presenta unas características biológicas que serán distintas de otros, y a lo largo de su vida cada vez se diferenciarán más sus cualidades biológicas respecto de los demás (unos serán delgados, otros rubios, otros podrán aprender más rápido que otros).
Según pasan los años en el niño, su desarrollo psicomotor irá mejorando y le permitirá tener la capacidad para gatear, posteriormente andar con cierta torpeza, y finalmente gracias a la práctica necesaria, andará sin ningún problema. Lo mismo que en el acto de andar, pronto o tarde lo adquirirá con el habla y también con la escritura. Aquí el factor biológico es importante, ya que año por año su cerebro activará las diferentes capacidades motrices necesarias para su desarrollo: como ya he dicho, según pasa el tiempo, en el niño se activan esas capacidades (andar, hablar, entre otros, y ya mucho más tarde sus deseos sexuales).

Entonces, si poco a poco se van activando esas diferentes actividades motrices en el niño a desarrollar, ¿qué se necesita para su correcto y completo desarrollo? Pongamos varios ejemplos:

-Cuando el niño adquiere la capacidad de hablar, necesita de otros (generalmente suele ser el entorno familiar) para que su lenguaje sea cada vez más fluido.

-El niño si empieza a escribir, necesita de otros que le enseñen a hacerlo (en la mayoría de los casos lo adquieren cuando se encuentran en la escuela).

Es decir, la biología lo que hace en estos casos es abrirle las puertas al niño de poder escribir, andar, hablar, pero lo más importante es que necesita la ayuda de otros (de la sociedad) para desarrollarlos adecuadamente. ¡El entorno es lo importante!

Lo que me preocupa es que hay gente y teóricos que dicen que la homosexualidad se adquiere nada más nacer. ¿Cómo pueden decir que la homosexualidad es de nacimiento? ¿Cómo es posible que el recién nacido tenga un gen que determine que en un futuro va a ser homosexual? No estoy de acuerdo con eso.

Si se ha dicho anteriormente que el niño es virgen socialmente, ¡es imposible que un recién nacido nazca ya predeterminado a tener una orientación sexual! La homosexualidad es una relación de tipo social que aún el niño no ha adquirido ¡Y en absoluto la biología interviene en esa homosexualidad!

Si atendemos a lo que dice la RAE sobre la homosexualidad, se trata de una inclinación hacia la relación erótica con individuos del mismo sexo.

Cuando la RAE se refiere a relación erótica no se refiere solamente a la práctica de sexo, sino también a las relaciones emocionales y sentimentales hacia otro.

¿Esas relaciones homosexuales (tanto afectivas como sexuales) cuando las puede adquirir el niño? Fundamentalmente cuando empieza la pubertad. Entonces es imposible que el niño nada más nacer ya haya adquirido esa homosexualidad biológicamente hablando y por causa de algún gen que lo determine.

La homosexualidad es una práctica social, al igual que la heterosexualidad. Son relaciones afectivas y de pasión que se adquieren cuando te llega el momento de poder establecerlas: en la pubertad.

Supongamos tres etapas de la vida de un niño llamado Javier para esclarecer que la homosexualidad se adquiere mediante la experiencia y no por nacimiento:

Etapa 1: Es el segundo año de Javier en educación infantil, y con tan solo 4 años va diciendo a todos que le gusta una chica. Javier se ha fijado en ella porque es guapa, una gran amiga, una chica que está hecha para él. Todo el mundo le pregunta si es su novia, él contesta que le gustaría que lo fuera.

¿Pensáis que el niño siente pasión y emociones sentimentales? ¡Es imposible! simplemente le han gustado rasgos de esta chica que le llaman la atención, no podemos hablar de amor porque todavía esa capacidad no ha sido adquirida por el niño. Lo que si podemos hablar es que cuando el niño dice que esa chica le gusta, lo dice porque es una persona que le aporta gran felicidad. Todavía el niño no sabe que la palabra novia más adelante conforta relaciones más fuertes apartes de la propia amistad: hablamos del amor.

Etapa 2: Javier suele ir de la mano con su amigo Roberto, ambos de 8 años. Los dos siempre van juntos al recreo, muy pocas veces se relacionan con los demás niños. Los niños de su clase ya están muy espabilados y les suelen decir: “¿Por qué vais de la mano? ¡Parecéis maricones!” Javier y Roberto no hacen caso a estos comentarios.

Ellos dos no se enfadan ni se lo toman a mal porque saben que ellos no son novios, son simplemente amigos. Piensan que el ser maricón es estar enamorado de alguien del mismo sexo, pero como todavía ese sentimiento de afecto más allá de la amistad no ha sido adquirido, pasan de esos comentarios porque saben perfectamente que lo que dicen no es cierto.

Aquí quiero destacar un tema tabú entre dos hombres que son amigos: la amistad entre dos amigos varones no se suele demostrar con abrazos, reconocimientos o con un beso de amigo. Muchos chicos (aunque cada vez suelen ser menos) no lo hacen por el miedo al qué dirán, por temor a que el resto de la gente les vea y piensen que pueden ser gays por el hecho de abrazarse o darse un beso de amigos. Además, muchos de ellos ven normal que entre las chicas haya esa complicidad entre las amigas porque es una convención social que se ha ido adquiriendo a lo largo de los años, y si ellas lo hacen no pasa nada, todo el mundo comentará que simplemente son amigas.

Volviendo al tema de Javier y Roberto de 8 años, los demás niños están muy convencidos de que si ven a dos niños ir de la mano piensan que son maricas, piensan que están destinados a ser novios. Como hemos comprobado, los compañeros de clase de Javier y Roberto ya están influidos socialmente, piensan de una manera errónea cuando ven a Ricardo y Roberto ir de la mano.

Etapa 3: Javier ya tiene 12 años, empieza a experimentar un hecho en su cuerpo que nunca antes ha experimentado: empieza a tener sus primeras eyaculaciones, está empezando su pubertad. Poco a poco la masturbación se convierte en una práctica extraña, pero que paulatinamente lo va entendiendo como algo normal y necesario. Javier anteriormente se había fijado en chicas, pero siempre al fijarse de ellas era porque le aportaban en Javier cualidades positivas.

Sin embargo, Javier experimenta con su pubertad otras posibilidades que nunca él hubiera imaginado: empieza a fijarse en chicos. Pensaba que las relaciones entre chicos y chicas eran las normales, él había aprendido en la escuela las típicas relaciones entre padres y madres, relaciones entre el sexo masculino y el femenino.

Ahora Javier conoce de primera mano lo que es la homosexualidad, ya que gracias a esa pubertad, puede experimentar mediante fantasías ese nuevo hecho que le que está ocurriendo.

Una vez terminados los tres casos del mismo niño durante diferentes etapas de su vida, no he recalcado de qué manera Javier ha adquirido la homosexualidad. ¿Es que a Javier le han venido de repente esos pensamientos homosexuales? ¿Viene de la nada la adquisición de una determinada orientación sexual? Mediante unos cuantos ejemplos, veremos que la homosexualidad no viene de la nada, que puede venir por el conocimiento:

Ejemplo 1: El niño puede adquirir la homosexualidad mediante los medios de comunicación, ya que la homosexualidad se está abriendo cada vez más a la sociedad. El niño de 12 años puede tener conocimiento de este hecho y puede incluso fantasear con niños que conoce de su entorno, puede sentir curiosidad por el tema que ha oído en ese medio de comunicación. Es decir, el niño ha adquirido un conocimiento (la homosexualidad en los medios de comunicación) y él mismo decidirá si le parece bueno como aplicación a sí mismo. Sin embargo, hay niños que a los 12 años pueden adquirir ese conocimiento en los medios de comunicación y que no lo tomen en cuenta y su fin es la heterosexualidad.

Ejemplo 2: Internet es un medio muy utilizado en todos los hogares. El niño que está de lleno en la pubertad siente curiosidad y puede tener conocimiento sobre páginas pornográficas, y sin que sus padres se den cuenta, decide el niño visitar alguna página. Ve las diferentes posibilidades de pornografía en estas páginas y puede que en algún momento se tope con alguna homosexual: si el niño la ve y le gusta, puede que ese conocimiento de esa página web homosexual le quede tan marcado, que empiece a fantasear con este tipo de pornografía. No sólo se producen estos casos con niños de 12, 13 o 14 años, hay casos incluso de chicos de más de 18 años que han sido siempre heterosexuales y que tras la visita de estas páginas porno homosexuales, sientan esa curiosidad y fantasía, que posteriormente puede desencadenar en una bisexualidad u homosexualidad.

Ejemplo 3: En algunos casos, un niño se puede sentir acosado por otro niño que tiene instinto sexual, que tiene gran apetito sexual. El niño acosado le parece extraña la actitud del otro niño, le parece una actitud un tanto anormal. El niño le rechaza repentinamente tras esa actitud. Sin embargo, el niño acosado puede sentir en algún momento algún tipo de curiosidad por ese hecho que acaba de experimentar, puede llegar a pensar en algún momento en la atracción homosexual a los demás.

Seguramente que haya muchos más medios por los cuales un niño adquiere la homosexualidad en su vida. Pero está claro que tanto si el chico adquiere la homosexualidad mediante los medios de comunicación, mediante páginas pornográficas o mediante el acoso de otro niño, ese chico está recibiendo continuamente un CONOCIMIENTO.Hay niños que por ejemplo se han fijado en niños desde pequeños por el simple hecho de verles en ellos algún tipo de atracción física, aunque siempre hayan tenido en cuenta que lo normal en la sociedad es siempre fijarse en chicas; pero hay otros niños que ya tienen un canon de relación fijo en su cabeza, el de la heterosexualidad, debido a que su ambiente le ha fijado en el niño que siempre las relaciones son entre hombres y mujeres.

Gracias a la pubertad el niño empieza a ser consciente de ver a los demás de un modo afectivo. Antes de tener la pubertad, el niño no puede tener ese tipo de atracción sexual hacia los demás porque todavía su cuerpo no le ha permitido tener esa atracción hasta determinada edad: hasta que llegue la pubertad.

El niño antes de tener la pubertad se puede fijar en los demás niños o niñas, pero esto no va más allá de la propia amistad, nunca habrá una relación de pareja entre dos niños porque no están capacitados para ello. Las relaciones de pareja van acompañadas del sentimiento de amor, algo que no tienen adquirido los niños antes de esa pubertad.

Pienso que los niños antes de llegar a la pubertad no tienen una sexualidad definida, no pueden conocer si son heterosexuales, homosexuales o bisexuales ¿Cómo van a tener definida un tipo de orientación sexual si todavía no la tienen? Cuando los niños empiecen a experimentar la sexualidad y la fantasía sexual en la pubertad, les irá acompañado del sentimiento de afectividad y de sentimiento más allá de la amistad hacia los demás: entrará en juego el amor hacia los demás. Es entonces cuando el conocimiento del niño sobre los diferentes tipos de pareja entra en juego: el niño es el que decide mediante su curiosidad y sus fantasías sexuales, seguir el camino de la homosexualidad, heterosexualidad o bisexualidad.

De todos modos, hay muchos casos de personas ya adultas que han tenido desconocimiento del tema de la homosexualidad o que simplemente han dejado el tema de lado, y que tras interesarse en el tema, se van forjando como homosexuales. Ese contacto puede establecerlo y sentirse con el paso del tiempo atraído por personas de su mismo sexo, por el simple hecho de que esa persona, aunque ya haya pasado la pubertad, sienta ese deseo y esa curiosidad.

Cuando anteriormente ponía el ejemplo de que el niño decide si es homosexual, heterosexual o bisexual cuando está en la etapa de la pubertad, lo decía porque es la pubertad la primera toma de contacto con este tipo de deseos, y es donde la gran parte de los casos se van forjando para definirse en un tipo de orientación determinada. Pero ya digo, la pubertad ayuda a guiarte por una orientación sexual, pero no todos los casos son iguales: hay personas que la orientación sexual la encauzan por un camino determinado después de pasar la pubertad.

En resumen, con el tema tan polémico de si la orientación sexual está ya definida desde el nacimiento o si se va esclareciendo con la experiencia, ha quedado claro que la orientación sexual viene dada por la experiencia personal de la persona. Quiero recalcar que la persona es la que decide si el conocimiento de la homosexualidad puede ser llevada a cabo por ella misma, es la propia persona la que decide llevarla a la práctica o no. La sociedad, el conocimiento que cada uno tiene y la gente que nos rodea marca fuertemente el camino de una persona, sobre todo en la adquisición de una determinada orientación sexual. Al igual que a determinada edad los niños andan, a otra edad empiezan a escribir, en el tema de la orientación sexual se determina cuando el niño desarrolla la pubertad y puede empezar a fantasear con este hecho, antes de esa pubertad el niño no tiene una orientación sexual definida porque el conjunto de sentimientos, emociones y de pasiones hacia otra persona no está aún determinada.

Nombres y apellidos: Daniel Álvarez Hernández

Hoy día por desgracia la mayor parte de la gente tiene entendido que la bisexualidad es un acto puramente sexual, personas que no tienen todavía las ideas claras. La homosexualidad cada vez se está adaptando mejor a nuestra sociedad, pero todavía la bisexualidad genera muchísima confusión entre la población.

Nombre y apellidos: Daniel Álvarez Hernández

Segunda maqueta de Rapsodas, grupo hip-hop (con ya 2 años de trayectoria) formado por Poeta de barrio (Álvaro) y Dj la Ley (David), dos adolescentes que han participado en actividades del proyecto de participación comunitaria de adolescentes y jóvenes del Centro de Salud "Manuel Merino" de Alcalá de Henares.
Grabada por Vertigo producciones en Procutrestudios bajo el sello underground Bünker Records, las letras corren a cargo de Poeta de barrio y las bases, de La ese control y Dj la ley. Cuenta con colaboraciones de Kronos, La ese control, Pablock y Dabel B.
Puedes descargarte la maqueta gratis en http://www.hhgroups.com/maqueta-1137/Rapsodas-Hijos-del-Olvido/pag-1.html

¿Valoras tu salud como buena? ¿Te sientes con suficiente autoestima? ¿Fumas o bebes? ¿Tomas alguna otra droga? ¿Tienes suficiente información sobre ellas? ¿Vives tu sexualidad de forma satisfactoria? ¿Tu médico te atiende correctamente y te da la suficiente confianza? En Móstoles y en Rivas Vaciamadrid se van a inaugurar centros de salud específicos para adolescentes y jóvenes ¿Te gustaría que existiera uno en Alcalá de Henares? DANOS TUS RESPUESTAS EN ESCRIBIR COMENTARIOS

Después del verano, comenzará a funcionar con regularidad este periódico digital, realizado por y para adolescentes. Es una actividad del Programa J.A.M.P.A. de Alcalá de Henares (Madrid, España). ESCRIBE EN COMENTARIOS QUÉ TEMAS TE GUSTARÍA QUE SE TRATARAN EN "PERIÓDICO JOVEN"